昨天上完黃老師的課程學研究，覺得有好多東西要想和講，只是前天趕報告太累（而且還是誤以為昨天要交報告，其實老師根本沒有打算昨天驗收的意思），結果累到沒有力氣打字。今天來寫，希望還是會湧泉而出。
昨天的課，主要是談課程分析在遇到不同旨趣或不同取向的意識形態的情況下，會受到怎麼樣的影響？大家的討論從實證主義（或工具主義）到詮釋主義（或務實主義），再到批判主義和後現代主義。 最後，老師不忘提出她在對課程（或者是教育）的看法-課程統整（Curriculum Integration）。這裡沒有打算詳細講解老師的看法，有興趣的，可以找《統整課程系統》（黃譯瑩，2003）來好好看。
過程中，我對老師說的一句話特別有印象：”當你發現你有一種想法時，在你知道你的想法後，請立刻檢視為何你會有這種想法“(Why do I think so?)。這是因為如果我有這種想法，我的想法肯定是包含了周遭（或背景）對我的影響。在我嘗試了解周遭如何造成我當時的想法之後，我就會更加認識“我”和“世上”的萬事萬物的關係。這種了解有何用？這種對“世上”的萬事萬物的了解將讓我在作出下一步行動之前，有更多的選擇，因為我已經看到更多的選擇了。
“教育就是提供選擇”
更進一步去想，我就想到為什麼我會有‘老師的這句話話特別有意思’的想法。
我所可以想到的背景原因可能是：
我一直認為，人在一生當中，最害怕的不是死亡，也不是黑暗，更不是鬼神（對非無神論者來說），而是無知（或不知道）。因為我們不知道人死了會怎樣，所以害怕；因為我們不知道黑暗中有什麼，所以害怕；因為我們不知道鬼神，所以害怕。
所以，倘若我能夠知道為什麼我知道，或者知道我為什麼不知道，那我就離不知道比較遠了。（只是離比較遠，不能說是知道了，因為我不知道我的知道是不是真正的知道）這就是人窮盡一生最想知道的事，不是嗎？
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