上課心得（2011.10.11）-知道“不知道”？知道“知道”？

昨天上完黃老師的課程學研究，覺得有好多東西要想和講，只是前天趕報告太累（而且還是誤以為昨天要交報告，其實老師根本沒有打算昨天驗收的意思），結果累到沒有力氣打字。今天來寫，希望還是會湧泉而出。

昨天的課，主要是談課程分析在遇到不同旨趣或不同取向的意識形態的情況下，會受到怎麼樣的影響？大家的討論從實證主義（或工具主義）到詮釋主義（或務實主義），再到批判主義和後現代主義。 最後，老師不忘提出她在對課程（或者是教育）的看法-課程統整（Curriculum Integration）。這裡沒有打算詳細講解老師的看法，有興趣的，可以找《統整課程系統》（黃譯瑩，2003）來好好看。

過程中，我對老師說的一句話特別有印象：”當你發現你有一種想法時，在你知道你的想法後，請立刻檢視為何你會有這種想法“(Why do I think so?)。這是因為如果我有這種想法，我的想法肯定是包含了周遭（或背景）對我的影響。在我嘗試了解周遭如何造成我當時的想法之後，我就會更加認識“我”和“世上”的萬事萬物的關係。這種了解有何用？這種對“世上”的萬事萬物的了解將讓我在作出下一步行動之前，有更多的選擇，因為我已經看到更多的選擇了。

“教育就是提供選擇”

更進一步去想，我就想到為什麼我會有‘老師的這句話話特別有意思’的想法。

我所可以想到的背景原因可能是：

 我一直認為，人在一生當中，最害怕的不是死亡，也不是黑暗，更不是鬼神（對非無神論者來說），而是無知（或不知道）。因為我們不知道人死了會怎樣，所以害怕；因為我們不知道黑暗中有什麼，所以害怕；因為我們不知道鬼神，所以害怕。

所以，倘若我能夠知道為什麼我知道，或者知道我為什麼不知道，那我就離不知道比較遠了。（只是離比較遠，不能說是知道了，因為我不知道我的知道是不是真正的知道）這就是人窮盡一生最想知道的事，不是嗎？

上課心得（2011.10.7）- 堅持每一天都把同一件小事做好，就是一件大事

今天在上午的質性研究的課，鄭老師說他堅持每天運動，晚上如果有時間，還去打網球。這倒提醒了我，我以前堅持每週的跑步，竟然隨著研究生生活的開始而結束了。接著，下午馮老師正好也在課堂講到一個概念，“需要不一定會成為動機”，他又剛好舉的例子就是：所有人都知道需要運動，但是不一定所有人會去運動。”


我想，一個人其實不必時時刻刻夢想做大事，只要堅持每一天都把同一件小事做好，那，長久來看，就是一件大事了。

質性研究方法---調查訪談計劃

今天在上鄭老師的《質性研究方法》課時，講到調查訪談技巧時，突然講到旅遊和訪談的結合。他說如果能在旅遊的當兒，安排一個時段（早上或下午）在當地做兩個訪談，這樣的旅遊所帶來的感覺就比較不一樣，也會讓旅人印象深刻。當時，我腦海裡想到某水果旅行社的口號-“深度旅遊”。我想這種把當地文化通過訪談方式來帶入旅程當中的旅遊，才是真正的“深度旅遊”。

而我，回想起過去的幾次國內和國外的旅行，在旅程結束後的幾年後，除了照片，我再也無法在我腦海裡找到關於那幾個地點的印象。為了節省我的旅行費用（每次旅行完一下子就忘記了旅途的點點滴滴），我決定在下次旅行時，好好地安排一下這種訪談，並運用以下一些技巧和原則，好好學以致用。包括：

1) 時間安排上必須預留一段緩衝時間（因為受訪者可能在我和他交談一段時間後，才放下心防，開始“深談”，這是通常是訪談中較為精彩的部分。

2） 要有準備，包括對當地的背景有一定的了解，以便有個好的開場白。

3）“滾雪球方法”，找個當地人來訪談，訪談後由該為受訪者介紹一個他認為適合的受訪者，繼續下一個訪談。

预备班科学活动之科学实验考试（期末考前测试）

在预备班的科学常识课（或科学活动课）里，我一直有机会进行教学实验。这次，我将会进行我在教学生涯一直都想尝试的科学实验考试。预备班的学生将在下周考试时间进行科学实验考试，本周将进行考试前的测试，当然题目也和下星期的题目不一样。有关详情如下，欢迎所有科学老师互相指教。


我把所有相关的资料放在这里。有兴趣的老师可以拿去参考，没有版权，因为许多资料都是网上找到的。

预备班实验测试 

预备班科学实验测试评分表 

 

姓名:_____________      班级：___________       组别：__________  日期：________

组员名字：____________.______________, _____________, _____________

实验：色光与颜色的关系

目的：研究色光对物体颜色的影响

器材：

器材	数量	器材	数量
暗箱	1	白色纸	数张
台灯或手电筒	1	黑色纸	1
绿色纸	1	红玻璃纸	1
红色纸	1	绿玻璃纸	1
蓝色纸	1	蓝玻璃纸	1

实验步骤：

1．制作暗箱：在纸箱的盖子上和侧面分别切割一个大小为与3厘米×3厘米及15cmx15cm的洞口。

2．若纸箱内部不是白色，则在纸箱内部黏贴一层白纸，以增加实验观察的准确性。

3．在纸箱中放置各种颜色的色纸，记下色纸的颜色及位置，然后盖上纸箱盖封闭成暗箱。

4．以课本或其他不透明的物体遮住暗箱盖上的洞口处，使外界光源无法进入暗箱中，从侧面的洞口观察，是否能看见暗箱中色纸的颜色及位置？

回答：____________________________________________________________________

5．如图所示，将红色的玻璃纸放在暗箱盖上的洞口处并遮住整个洞口，然后使台灯灯光由洞口透过红色的玻璃纸产生红光，照射暗箱内部。

6．若透过玻璃纸产生的色光不明显，可将玻璃纸裁成相同大小2〜3张，重叠来增加有关光线的颜色。

7．从侧面的洞口观察暗箱中色纸的颜色，哪些色纸显现的颜色没有改变？

8．更换不同颜色的玻璃纸，重复步骤3.4。

实验结果：

表1：观察到色纸的颜色

玻璃纸的颜色 色纸原 本的颜色	透明无色	红	蓝	绿
白
红
蓝
绿
黑

回答问题：

1.  在没有光源时，能分辨暗箱中色纸的颜色吗？为什么？  

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.  红色的色纸在何种光源照射下，依然保持原来的颜色？

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.  如果将红，绿，蓝三种颜色的玻璃纸叠在一起，然后透过玻璃纸观看日光灯光源，日光灯所发出的白光中哪一种色光会透过玻璃纸？为什么？

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

结论：

1.  人的眼睛要看到物体，必须有：（请圈出1个正确的答案）

A.  光线              B. 声音

2.  我们所看到物体的颜色是由以下两个因素组成：（请圈出两个正确的答案）

A.    光的颜色          B. 物体的颜色           C. 物体的大小

预备班实验考试评分标准

组别	标准	分数
合作精神	分工	5%
	配合	5%
	讨论	5%
研究精神	认真	5%
	细心	5%
实验结果	准确	5%
	诚实	5%
实验地点整洁	整齐	5%
	清洁	5%
实验报告素质	完整	5%
	干净	5%
	字体清楚	5%
回答问题	实验结果20格	20%
	问题和结论5题	20%
	总分	100%

 欢迎大家给予意见。谢谢！

20部值得推荐给老师、父母、中学生的电影（三）

第三部值得推荐的电影是：《Mr. Holland's Opus》中译：《生命因你动听》

电影剧照

 1964年的秋天，美国俄勒冈州。心怀远大理想的作曲家格兰·霍兰为了挣钱完成他的事业，在一所中学谋到了一份音乐教师的工作。他这么做完全是退而 求其次的无奈之举，家庭生活的重担使得他不得不面对现实。他到学校上课的第一天，音乐基础级差的学生们便给了他一个难堪的下马威。他们在弹奏乐器时不但走 调，甚至连大名鼎鼎的古典作曲家巴赫都没有听说过。霍兰的信心遭到了打击，女校长杰克布也多次向他提出善意的批评。在丈夫的工作遇到挫折时，从事摄影工作 的妻子在一旁耐心地劝解和宽慰他；好友体育教师比尔·梅斯特也用自己从教以来的亲身经历，向霍兰证明教导学生需要无私的爱心和充分的时间。

在霍兰的悉心培育下，原本对音乐一窍不通的白人学生格楚特·兰和黑人学生路易斯·鲁斯，分别学会了单簧管和大鼓这两样乐器。就在霍兰醉心于教学 生活的时候，他的儿子降生了，谁知却是个先天性的失聪患儿。这一重创使霍兰对家庭的重心有所转移，消极彷徨中和漂亮的女学生露韦娜·摩根有了一段朦胧的恋 情。妻子察觉到了丈夫的细微变化，但并没有点破。摩根去纽约深造后，霍兰便将全部的身心转移到了儿子和教学上，和妻子的关系也冰释前嫌。之后的30年间， 霍兰不但提高了学生们的音乐素养，而且还用爱心、信任和理解赢得了大伙的尊敬和爱戴。在他退休前，深怀感激之情的历届学生们欢聚一堂，为老师开了一场盛大 的欢送会，管弦乐队奏响了一支激昂雄壮的“美国交响曲”向霍兰表示了最崇高的敬意。


推荐对象
老师

推荐原因
有些人成为老师，并不是因为他原本就想当老师。这部电影中的霍兰先生也是如此。然而，他在过程中发现如果他继续把老师当成是一份工作，他永远无法理解教学的诀窍，也无法了解学生的想法和需要，更无法理解教学的趣味和成就。只有真正把教学当成生命中的一部分，他才真正开始发挥想象力、创意来不断地尝试不同的方法来启发学生，使学生收益，让自己感受成就。

霍兰先生也面对教育工作者常见的自身家庭与学校的矛盾，而这部电影尝试为现实生活中的老师提出一些建议，如何解决这些矛盾。

最后，当他在退休时，以为自己虚度一生（毕竟他所过的这一生和他计划的并不一致）。这时，所有曾经受他的教导和影响的人一起告诉他，他的一生比所有人都有意义。

另外，作为一部描述音乐老师的电影，它的配乐都属一流之选，尤其是最后一幕的美国交响曲和片尾曲。

片中名句：老师有两项任务，第一项是传授知识，第二项是启发方向。而第二个永远比第一个重要。   

2011年国语歌唱比赛录影（终于上载了！）

各位同学，我已经将其中一班的国语歌唱比赛的录影上载到Youtube了。请按以下的Youtube短片来看。

20部值得推荐给老师、父母、中学生的电影（二）

第二部要推荐的电影是《Taare Zameen Par》中译《心中的小星星》

剧情介绍 


Ishaan Awasthi (Darsheel Safary饰)是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和整洁更感兴趣。而Ishaan在学校，似乎什么也做不对。
　　当他惹出的麻烦已经超出父母能掌控的范围后，他被送到了一家寄宿学校“接受教导”。在新学校，一切并没有什么不同。Ishaan必须应对额外的与家庭分离的创伤。
　　一天，一位新的美术老师Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan饰)突如其来，用欢乐和乐观感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除 了Ishaan。Nikumbh很快也发现了Ishaan并不快乐，然后他开始了找寻原因。用时间、耐心和关怀，他最终帮助Ishaan找回了自己，还有快乐。


介绍对象
教师，父母，中学生

推荐原因
这部电影是由我的一位老师介绍的。这部提倡“因材施教”的电影，深切表现海报上所写的一句话——“每个孩子都是特别的”的意义。其实，除了赚人热泪和打破旧观念之外，我也从这部电影看到因材施教的实施方法，让“因材施教”不仅仅流于口号。其方法即利用长处来带动短处，让长处作为自信心的源头来带领孩子学习克服短处。